“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）

對問卷問題進行表述時，要避免使用（）形式。

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）

多重案例研究本質(zhì)上是（）

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。