A.以對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心,并以此來(lái)選擇、組織和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程編制模式。
B.是把課程設(shè)計(jì)看成一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,主張應(yīng)關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容及兒童實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的課程設(shè)計(jì)模式。
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A.自由;作業(yè);秩序
B.情感;合作;探索
A.管理者
B.指揮者
C.兒童解決問(wèn)題活動(dòng)的積極鼓勵(lì)者
A.凱茲(katz,L.G)
B.克伯屈
C.艾沙克斯(Isaacs,S)
A、問(wèn)卷調(diào)查
B、個(gè)案研究
C、個(gè)別訪談
D、觀察
A.小學(xué)教育
B.家庭教育
C.社會(huì)教育
D.學(xué)校教育
最新試題
幼兒健康教育的內(nèi)容包括人體認(rèn)識(shí)和保護(hù)知識(shí)教育、體育、環(huán)境教育、疾病與意外傷害預(yù)防教育、個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育,還有()。
制定幼兒健康教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮兒童需要及兒童身心發(fā)展的規(guī)律,()。
學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)前兒童健康教育改革。
學(xué)前兒童健康內(nèi)容的選擇與學(xué)前兒童的接受能力無(wú)關(guān)。
性格開朗、樂(lè)于助人,有自己的愛好屬于健康行為。
健康態(tài)度影響行為傾向,甚至對(duì)行為起到直接干預(yù)的作用。
組織幼兒環(huán)境教育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意“三個(gè)為主”指的是()
學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于教育目標(biāo)。
學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容編排的原則有()
下列()是傳染源。