本土音樂思維和價值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現，有計劃地讓幼兒參加（）能夠促進幼兒的音樂發(fā)展能力。

學前兒童音樂游戲活動材料的選擇應從三個方面來考慮，分別是（）。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

音樂文化應該以某種音樂文化為中心，不應該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

根據樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

器樂演奏類是以（）為骨架，（）為目的而進行的一種器樂練習。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。

藝術領域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。