A.順序性
B.階段性
C.個(gè)體差異性
D.連續(xù)性
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A.性善論和性惡論
B.性善論和預(yù)成論
C.性惡論和預(yù)成論
D.白板說和預(yù)成論
A.公養(yǎng)、公育
B.家庭教育
C.社會(huì)機(jī)構(gòu)教育
D.家庭教育和社會(huì)機(jī)構(gòu)教育
A.階段性
B.個(gè)體差異性
C.整體性
D.順序性
A.經(jīng)常性原則
B.科學(xué)性原則
C.多樣性原則
D.漸進(jìn)性原則
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.外部評價(jià)
最新試題
不同年齡階段兒童的思維水平，既有前面年齡階段思維的“影子”，又在向下一年齡階段兒童的思維特點(diǎn)趨近。說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）
《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對健康概念的界定，正確的說法是（）。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)前兒童社會(huì)生活常識(shí)的是（）。
家長開放日、活動(dòng)日制度的實(shí)施有利于（）
大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機(jī)械重復(fù)的方法讓浩浩認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法（）。
原始社會(huì)學(xué)前教育的形式是（）
下列選項(xiàng)中不屬于家庭與幼兒園街接中家庭生活方面需要做的工作的是（）
被譽(yù)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”，提出“大自然希望兒童在成為成人之前應(yīng)該像個(gè)兒童”的哲學(xué)家是（）。
為了促進(jìn)兒童的游戲，為兒童設(shè)計(jì)了系列的“恩物”的思想家是（）
下列選項(xiàng)中不屬于家庭與幼兒園合作的集體方式的是（）