學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現和掌握未知曉的知識的能力。

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

赫爾巴特主張“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內只應當把注意力集中在一件事情上”。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。

制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際，事實不能離開思想?！?/p>

學科課程標準設計的一般原則是什么？