A、偶宇稱態(tài)
B、奇宇稱態(tài)
C、對稱狀態(tài)
D、不對稱狀態(tài)
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A、房屋
B、礦產(chǎn)
C、海洋
D、土
A、綜合性
B、多樣性
C、高效性
D、持續(xù)性
A、高投入
B、高消耗
C、高利益
D、高污染
A、廢棄物的處理方式不同
B、產(chǎn)業(yè)結(jié)構和產(chǎn)業(yè)布局的要求不同
C、自然資源的開發(fā)利用方式不同
D、追求的目標不同
A、技術含量
B、國際市場
C、薄利多銷
D、優(yōu)秀的售后服務
最新試題
體驗可以分為（）的類型
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
對創(chuàng)新的認識，德魯克認為（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導和靈魂。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構，核心是（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）