A、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
B、既然他學(xué)習(xí)不好，就勸他退學(xué)，早日走上社會鍛煉鍛煉
C、承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異
D、用發(fā)展的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而不是兩眼只盯著分?jǐn)?shù)這一個標(biāo)準(zhǔn)
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A、學(xué)會傾聽，加強溝通
B、動之以情，曉之以理
C、不問緣由，批評了事
D、加強與家長的交流
A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)
B、探究學(xué)習(xí)、實踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)
A、興趣小組
B、課外活動
C、自習(xí)
A、周邊環(huán)境混亂的學(xué)校
B、中小學(xué)教師教學(xué)行為混亂、管理不力的學(xué)校
C、個別教師經(jīng)常換課的學(xué)校
D、少數(shù)學(xué)生不完成作業(yè)的學(xué)校
A、變相體罰學(xué)生的教師
B、給學(xué)生增加作業(yè)量的教師
C、違反規(guī)定繼續(xù)從事有償家教的在職教師
D、不全面批該學(xué)生作業(yè)的教師
最新試題
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。
對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
教師必須嚴(yán)于律己，清楚地認(rèn)識到道德規(guī)范既用于學(xué)生，更需要用于自身的言行舉止，把（）牢牢地銘記于心。
教師有違反師德行為情形的，依法依規(guī)給予處分，處分程度從輕到重依次是（）。①記過②降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級③撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)④解除聘用合同或者開除⑤警告
現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求，分析當(dāng)今圍繞師德問題的各種（），啟發(fā)師德實踐的方向，明確師德實現(xiàn)的目標(biāo)，開拓師德研習(xí)新高度。
有效的師德評價，可以增強教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到（）的作用。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。