A.學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的整理和分析
B.互聯(lián)網(wǎng)上各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源的共享
C.數(shù)學(xué)電子教案的編寫
D.學(xué)生檔案資料的保存和整理
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A、評(píng)價(jià)過(guò)程全程性
B、評(píng)價(jià)主體多元性
C、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性
D、評(píng)價(jià)手段、方法多樣性
A.過(guò)程性評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
B.過(guò)程性評(píng)價(jià)不是只注重過(guò)程而不注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不是單純地觀察學(xué)生的表現(xiàn)；相反，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程性成果。
C.評(píng)價(jià)的功能主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)而不是最終給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。
D.過(guò)程性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在學(xué)生課堂行為的評(píng)價(jià)，即教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時(shí)給予一個(gè)等級(jí)（A.B.C.D.，由小組長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，主題結(jié)束后進(jìn)行總評(píng)。
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.焦慮水平
D.創(chuàng)新能力
A.選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到對(duì)象上的小空心方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
B.選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到虛框四周的小黑方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
C.選中對(duì)象，移動(dòng)鼠標(biāo)到四周的空心小方塊上，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動(dòng)
D.選中對(duì)象，按“←↑→↓”鍵
A.文本
B.視頻
C.動(dòng)畫(huà)
D.音頻
最新試題
中國(guó)在線教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)為（）。
下列關(guān)于動(dòng)機(jī)的說(shuō)法正確的是哪些（）。
在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是（）。
網(wǎng)路學(xué)習(xí)，確實(shí)能對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大程度的幫助，但也因?yàn)橐恍┚W(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣，特別是一些欺詐性廣告從而破壞了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名聲，也對(duì)學(xué)習(xí)者造成了困擾，對(duì)此你怎么看呢？又是如何規(guī)避這些不良方面的呢？
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生之間可以協(xié)作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用的持續(xù)深入，推動(dòng)（）等行業(yè)信息化服務(wù)不斷擴(kuò)展。
下列選課的說(shuō)法不正確的是（）。
學(xué)習(xí)課件時(shí)，當(dāng)打開(kāi)課件首頁(yè)面，系統(tǒng)就開(kāi)始課件的時(shí)長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中若將頁(yè)面關(guān)閉，并不影響記錄。
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)有哪些？
學(xué)生通過(guò)與資源的相互作用構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)他們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。