在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。

中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

我國在西周時期，擔(dān)任教師的人是（）。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。