簡述資源管理策略的種類。

舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。

把最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，在最后對它們進(jìn)行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。

英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做（），是記憶術(shù)的一種。

大約在（），學(xué)生就能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞法

下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。

操作模仿階段的動作有哪些特點(diǎn)?

李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時(shí)甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高?？勺罱K結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。