皮亞杰認為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

人格發(fā)展階段理論認為，與主動感相對應的是（）。

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

美國（）等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生循序個別學習。

自我意識包括三種成分：（）、自我體驗和（）。

自我意識包括自我認識、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。

下列對“關鍵期”理解不正確的一項是（）。

學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個維度。