A、社會(huì)促進(jìn)
B、社會(huì)抑制
C、社會(huì)進(jìn)步
D、社會(huì)退步
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補(bǔ)性
C、外貌
D、對(duì)等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象(認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認(rèn)知(主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià))
D、態(tài)度(個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)因素的乘積,這種動(dòng)機(jī)理論被稱為()
如何防治學(xué)習(xí)的心理疲勞?
群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。
攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。
“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃”,這種現(xiàn)象在社會(huì)心理稱為()
班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生社會(huì)學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)最重要的因素及其作用機(jī)制是()
怎樣才能科學(xué)塑造自我?
作為教師應(yīng)如何維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康?
家長具有很強(qiáng)的暴力傾向,子女相對(duì)來說也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。
青少年產(chǎn)生暴力傾向的原因是什么?應(yīng)如何矯正?