人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

簡述動機的類型。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。