和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個人人平等的機會。

在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉(zhuǎn)換成另一個，這就是所說的（）。

一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（）

（）對小學(xué)兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習(xí)，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。

（）包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構(gòu)成包括詞語和沉默。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型

個體的價值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）社會性。

兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和（）。

喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）