A.忽視了教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用
B.否認(rèn)心理反應(yīng)的能動(dòng)性
C.未能一分為二地看待人的發(fā)展因素
D.陷入唯心主義的境地
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A.工藝師的微雕絕活
B.六歲入小學(xué)學(xué)習(xí)
C.盲人通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)人民幣
D.天生肢體殘缺難以成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員
A.施太倫
B.吳偉士
C.霍爾
D.華生
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.內(nèi)發(fā)論
B.多因素論
C.外鑠論
D.綜合論
A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過(guò)程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
最新試題
科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）
以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。
關(guān)于二因素論，以下表述正確的有（）。
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話(huà)體現(xiàn)了（）。
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動(dòng)因論上匹配不正確的有（）。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
印染工可以比一般的人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因論”代表人物的是（）。
對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育，之所以起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（）。
學(xué)校教育之所以對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。