A.游戲過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)
B.游戲過程不帶有鮮明的任務(wù)色彩
C.游戲的形式對(duì)幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力
D.能幫助“差生”重新建立對(duì)學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的自信心
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A.初中和高中階段，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)
B.中學(xué)階段是針對(duì)情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期
C.教師需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會(huì)道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系
D.教師不能忽略少數(shù)中學(xué)生面臨的高焦慮、抑郁（非病理性）社交恐懼等情緒問題
A.創(chuàng)造力
B.理解力
C.注意力
D.決策力
A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在團(tuán)體中的人際付出與收獲
B.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團(tuán)隊(duì)氣氛
C.幫助學(xué)生做好結(jié)束準(zhǔn)備，進(jìn)行彼此致謝
D.縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離
A.幫助學(xué)生了解價(jià)值觀的分類
B.澄清他人要求與自身期望
C.探索自身價(jià)值觀和職業(yè)興趣取向
D.幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值取向
A.分組有利于爭(zhēng)取資源
B.分組有利于團(tuán)體意識(shí)的形成
C.分組競(jìng)賽、小組合作，是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的最佳訓(xùn)練形式
D.小組分享能提供更多的安全感和暴露空間，更有利于保密原則的實(shí)施
最新試題
人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成，這說明了人格特征的（）
小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng)，靈活，在社交中愛交朋友且愛好廣泛，但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差，小明氣質(zhì)類型是（）
如果兩隊(duì)士兵并肩前行，穿的制服顏色不同，人們就會(huì)傾向于把他們知覺為兩個(gè)小組，這體現(xiàn)了知覺組織的（）
關(guān)于動(dòng)機(jī)啟發(fā)性原則中，錯(cuò)誤的是（）
如果一個(gè)人從黑暗的屋子里走出來將會(huì)發(fā)生（）
費(fèi)希納對(duì)數(shù)定律認(rèn)為，當(dāng)刺激強(qiáng)度以幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，感覺強(qiáng)度（）
兒童堆積木時(shí)，通過擺弄積木而搭建出亭子，大炮等造型，這所體現(xiàn)的思維種類是（）
多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了，多多認(rèn)為小貝是故意的，所以非常生氣，這一現(xiàn)象可用（）來解釋。
認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著各式各樣的過去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，這種觀點(diǎn)是知覺的（）
下列哪些特點(diǎn)是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶沒有而短時(shí)記憶獨(dú)有的（）