A、學(xué)習(xí)問題
B、行為問題
C、情緒問題
D、發(fā)育問題
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A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、知識(shí)遷移
A、社會(huì)助長
B、社會(huì)阻抑
C、從眾和服從
D、個(gè)性化
A、對(duì)教育沒有指導(dǎo)意義
B、最低層是安全需要
C、最高層是自我實(shí)現(xiàn)
D、非??茖W(xué)
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
A、遷移
B、模仿
C、泛化
D、鍛煉
最新試題
()是人類所特有的心理活動(dòng),具有一定的社會(huì)歷史性。
態(tài)度的形成來自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
情緒通過()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。
()是原始的,是人和動(dòng)物(尤其是高級(jí)動(dòng)物)所特有的。
“我悲傷是因?yàn)槲铱蘖恕?,這代表的是如下哪種情緒理論?()
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見老虎,給人的情緒感受是不一樣的”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯(cuò)誤的是()
以下屬于態(tài)度的基本特點(diǎn)的是()。
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對(duì)行為有重要的調(diào)節(jié)作用。