A.督導(dǎo)者要協(xié)助被督導(dǎo)者持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
B.督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者應(yīng)保持專業(yè)關(guān)系，避免情感投入
C.督導(dǎo)者的重要任務(wù)是協(xié)助被督導(dǎo)者認同和實現(xiàn)機構(gòu)目標(biāo)
D.督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者是上下級的關(guān)系，扮演權(quán)威和督察的角色
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A.耐心的了解和關(guān)心小成的處境，共同面對小成在工作中遇到的問題
B.由常見事例談起發(fā)展到特殊問題，用適當(dāng)?shù)奶釂杹泶_定小成最關(guān)注的事件
C.對小成的處境給予回應(yīng)，感同身受地表示對小成處境的了解
D.總結(jié)督導(dǎo)會談中已討論過的事項，鼓勵小成將討論中的收獲作為工作指引
A.回顧被督導(dǎo)者的長處和弱點，幫助其更加清醒地把握自我，加強自我改進
B.建立互相信任和雙方同意的督導(dǎo)形式，并以口頭或書面的方式確定，督導(dǎo)者要和被督導(dǎo)者一起分享督導(dǎo)的目的，清楚描述雙方的角色、期望與要求，并征求被督導(dǎo)者的意見
C.了解被督導(dǎo)者的家庭、所受專業(yè)教育、工作經(jīng)驗、以往的經(jīng)歷等，督導(dǎo)者通過了解被督導(dǎo)者的處境找到督導(dǎo)的起始點，簡單明白地說明自己的工作手法和目的，讓被督導(dǎo)者放松心情，接受督導(dǎo)
D.督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者分享實踐經(jīng)驗與感受、解疑釋惑、指導(dǎo)工作、促進其發(fā)展，支持被督導(dǎo)者做好服務(wù)
A.個別督導(dǎo)
B.團體督導(dǎo)
C.朋輩督導(dǎo)
D.同事督導(dǎo)
A.督導(dǎo)者應(yīng)誠懇傾聽社會工作者的訴說
B.督導(dǎo)者應(yīng)仔細批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報告
C.督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受
D.為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài)，督導(dǎo)者不能對被督導(dǎo)者進行批評
A.個別督導(dǎo)
B.同事督導(dǎo)
C.訓(xùn)練督導(dǎo)
D.團體督導(dǎo)
最新試題
社會工作督導(dǎo)的原則有（）。
社會工作督導(dǎo)的對象主要包括（）。
社會工作者小孫剛到社會服務(wù)機構(gòu)工作，他和督導(dǎo)說在做一些青少年案例時，他覺得有些吃力，因為他不太了解青少年群體的相關(guān)知識。督導(dǎo)向他介紹了有關(guān)青少年社會工作的相關(guān)知識。在這個過程中，督導(dǎo)開展的是（）。
社會工作者小黃在街道社區(qū)服務(wù)中心工作已滿一年。中心的陸主任一直擔(dān)任她的督導(dǎo)。在一次督導(dǎo)會談中，小黃表示自己很苦惱，因為來中心活動的多數(shù)社區(qū)居民都不了解社會工作，部分領(lǐng)導(dǎo)和同事也對社會工作缺乏認識，她要反復(fù)解釋。這時陸主任作為督導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮（）功能幫助小黃。
在個別督導(dǎo)的會談過程中，督導(dǎo)者要注意（）。
每周或每兩周進行一次討論，每次半個小時至一個小時，如果情況特殊，也可以進行不定期的督導(dǎo)，這屬于（）。
下列人員中，屬于社會工作督導(dǎo)的對象的是（）。
督導(dǎo)老邱正在為機構(gòu)新入職的8名社會工作者進行團體督導(dǎo)，增進他們對機構(gòu)、同事、工作內(nèi)容的了解，并幫助他們?nèi)谌雸F隊。老邱在團體督導(dǎo)會議主持中一般采用的技巧有（）。
小王是某社會工作服務(wù)機構(gòu)新錄用的社會工作者，該機構(gòu)指派資深社會工作者老呂擔(dān)任小王的督導(dǎo)。雙方建立了相互信任并約定了督導(dǎo)形式，接著老呂向小王介紹了機構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、政策、規(guī)章制度等，幫助小王盡快熟悉機構(gòu)和了解自己在機構(gòu)中的位置。上述督導(dǎo)內(nèi)容屬于（）。
督導(dǎo)老孫有著豐富的工作經(jīng)驗，他幫助社會服務(wù)機構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問題，提出改善建議，同時積極參與社會服務(wù)機構(gòu)政策的規(guī)劃工作，向上級主管反映政策的不足和缺陷。在這個過程中，老孫扮演的角色是（）。