A.讓求助者置身于想象環(huán)境之中
B.讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中
C.允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)
D.求助者可以采取緩解焦慮的行為
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A.若引發(fā)焦慮的情境不止一種,可以一并處理
B.可以綜合多種情境,制定一張焦慮等級(jí)表
C.當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過(guò)50分時(shí),表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理
D.對(duì)每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定
A.20
B.25
C.30
D.35
A.每一級(jí)焦慮,應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度
B.各焦慮等級(jí)之間的級(jí)差盡量地均勻
C.焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人
D.以上三點(diǎn)
A.巴甫洛夫
B.沃爾普
C.斯金納
D.華生
A.具體且可操作
B.花費(fèi)時(shí)間
C.便于成員自我監(jiān)督
D.把握準(zhǔn)確度有難度
最新試題
對(duì)于16PF的正確說(shuō)法是,可以()。
本案例中咨詢師出現(xiàn)的失誤包括()。
為明確診斷還需要收集的資料包括根據(jù)()。
根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果,以下說(shuō)法正確的包括()。
本案例中已經(jīng)收集到的資料有哪些?
對(duì)該求助者的攝入性談話,確定談話內(nèi)容與方向的參照點(diǎn)有哪些?
該求助者最主要的特點(diǎn)是()。
對(duì)HAMD施測(cè)時(shí),下列說(shuō)法正確的包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測(cè)查兒童()。