區(qū)域活動的理論基礎(chǔ)是（）。①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論②瑞吉歐課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺梭利教學(xué)法

關(guān)于評價法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。

區(qū)域活動的形式多是（），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計劃，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。

某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。

下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（）。

影響幼兒園特色教育活動創(chuàng)設(shè)與實施的主要因素中，教師能力可以包括，（）

（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。

為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的節(jié)日環(huán)境的方法有：（）

節(jié)日活動計劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒活動所設(shè)計的方案。其具體內(nèi)容包括（）、活動的實施和構(gòu)思、活動規(guī)則、活動結(jié)果評價。

供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。