在健康教育的診斷階段，哪一個階段的主要任務(wù)是確定影響目標健康行為的傾向因素、促成因素和強化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時發(fā)現(xiàn)當?shù)卮嬖诒容^嚴重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）

組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）

能促進個人和群體保健技能提高的健康促進領(lǐng)域（策略）是（）

信息發(fā)送者是職業(yè)機構(gòu)或人員的傳播是通過廣播、電視進行的傳播活動是

因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學(xué)性是教育的鞏固性原則是

在合理行動理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為（）

合理行動理論的設(shè)計是在人們意志控制下實際行動的（）

一項針對肥胖的健康教育干預(yù)試驗中，對觀察對象在干預(yù)前后體育鍛煉時間的變化的評估屬于（）為了解健康促進規(guī)劃的進展情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時改進而進行的評價是（）

人們對于某種疾病嚴重性的判斷是（）

社會認知理論中的觀察學(xué)習概念是（）