A．松散群體
B．聯(lián)合群體
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初二一班的張小強不愛數(shù)學，他討厭數(shù)學，甚至對數(shù)學恨之入骨。張小強為何如此討厭數(shù)學?因為他考試總是不及格，而且數(shù)學老師經常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”
結合案例及教育心理學的相關知識，下列說法合理的是()。
A．“小強，離開學校，數(shù)學也沒什么用處，不用學。”
B．“小強，數(shù)學本身就比較難，學不會就不學。”
C．“小強，數(shù)學要較高的思維水平，你還達不到這個水平。”
D．“小強，你數(shù)學學得不好是因為你沒有找到正確的方法和投入足夠的時間，需要繼續(xù)努力。”
最新試題
簡述動機的類型。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
簡述心理發(fā)展的含義。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。
簡述學習教育心理學對教師的主要作用。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。
通過電視劇《水滸傳》，你認為其中的角色“林沖”應該屬于什么氣質類型?（）
學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。