A.能力水平
B.成就水平
C.智力水平
D.知識(shí)水平
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初二一班的張小強(qiáng)不愛(ài)數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?,而且?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”
結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),下列說(shuō)法合理的是()。
A.“小強(qiáng),離開(kāi)學(xué)校,數(shù)學(xué)也沒(méi)什么用處,不用學(xué)。”
B.“小強(qiáng),數(shù)學(xué)本身就比較難,學(xué)不會(huì)就不學(xué)。”
C.“小強(qiáng),數(shù)學(xué)要較高的思維水平,你還達(dá)不到這個(gè)水平。”
D.“小強(qiáng),你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因?yàn)槟銢](méi)有找到正確的方法和投入足夠的時(shí)間,需要繼續(xù)努力。”
初二一班的張小強(qiáng)不愛(ài)數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘢覕?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”
初中二年級(jí)的學(xué)生屬于()。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
初二一班的張小強(qiáng)不愛(ài)數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?,而且?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”
張小強(qiáng)因?yàn)閿?shù)學(xué)考試總是不及格而放棄學(xué)數(shù)學(xué),我們?cè)诮逃睦韺W(xué)中稱(chēng)之為()。
A.情緒失調(diào)
B.意志力薄弱
C.習(xí)得性無(wú)助
D.思維混亂
初二一班的張小強(qiáng)不愛(ài)數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?,而且?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”
你贊成數(shù)學(xué)老師在張小強(qiáng)試卷上的評(píng)語(yǔ)嗎?()
A.贊成
B.不贊成
C.無(wú)所謂
D.老師也是為小強(qiáng)好
最新試題
常用的品德教育方法有哪些?
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
自我意識(shí)的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段,即()、()、()、()。
人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類(lèi)型。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動(dòng)地形成()。