聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。

語文教育學的研究重點是（）

文學作品形象內(nèi)含的思想、情感和欲望等深層的內(nèi)容是（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）

隱性知識是顯性知識的基礎(chǔ)，顯性知識是由隱性知識轉(zhuǎn)化而來的。（）

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

舉例說明語文教師上課的基本要求。

語文學科教育目標序列的確解，理應(yīng)建立在語文學科教育的（）、個人言語發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語文學科教育目標的主體序列。

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）