學(xué)前兒童音樂游戲活動(dòng)材料的選擇應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮，分別是（）。

本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

柯達(dá)伊對(duì)音樂教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。

在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來(lái)表達(dá)他對(duì)（）的感受。

在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)前兒童的音樂教育評(píng)價(jià)能夠優(yōu)化音樂教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量和效率。

在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？（）

在藝術(shù)教育里，和文化課程一樣，需要達(dá)到一定的目標(biāo)。

教育者為了使音樂欣賞活動(dòng)更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計(jì)（）的游戲化音樂欣賞活動(dòng)。