標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性有（）。

在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施（）

下列哪種型不屬于客觀題（）

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

配置性評(píng)價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)？（）

在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。

衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。