皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產生兩種心理歷程：同化和（）。

模仿是在實現溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產生的行為。要表現在對（）的模仿。

兒童書寫能力可分為（）

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

語言表達課程分為（）個階段。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

前運算階段兒童的認知特點表現出（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。