A.教育內(nèi)部的問(wèn)題
B.教育與社會(huì)其他領(lǐng)域相關(guān)的問(wèn)題
C.不同國(guó)家的教育問(wèn)題
D.國(guó)際性教育問(wèn)題
E.教育與未來(lái)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題
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A.并列式
B.圖表式
C.文字式
D.對(duì)比式
E.描述式
A.描述
B.比較
C.并置
D.解釋
E.對(duì)照
A.通過(guò)傳授西方文化來(lái)提高西方文化的地位，貶抑受殖民國(guó)家本土的文化和價(jià)值觀(guān)
B.在教育過(guò)程中培養(yǎng)本土的精英分子以充當(dāng)西方殖民統(tǒng)治的代理人
C.通過(guò)教育以便為西方政治、軍事和經(jīng)濟(jì)服務(wù)
D.通過(guò)傳授西方文化以達(dá)到顛覆他國(guó)政權(quán)的目的為殖民者服務(wù)E通過(guò)文化代言人，在思想上、意識(shí)上為西方殖民者搖旗吶喊
A.沖突理論
B.依賴(lài)?yán)碚?br/>C.新殖民主義理論
D.現(xiàn)代化理論
E.人力資本理論
A.科學(xué)主義
B.自然主義
C.人文主義
D.人本主義
E.理想主義
最新試題
1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。
“為了在明天的世界里同日本、法國(guó)以及美國(guó)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)并取得成功，我們需要受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國(guó)家的業(yè)績(jī)就會(huì)落后”說(shuō)這段話(huà)的是（）。
下列觀(guān)點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。
《比較教育科學(xué)的探索》一書(shū)的作者包括（）。
聯(lián)邦德國(guó)現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。
德國(guó)的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。
沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。
美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。
20世紀(jì)30年代，日本開(kāi)展戰(zhàn)時(shí)的教育改革，其中統(tǒng)一稱(chēng)為中等學(xué)校的是（）。
蘇共中央公布《蘇聯(lián)高等和中等專(zhuān)業(yè)教育改革的基本方針》是在（）。