A.注意
B.情感
C.情緒
D.意志
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A.教育對象的全體性
B.學生發(fā)展的主動性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標的全面性
A.學生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體
B.學生既要履行作為學生的角色權(quán)利和義務，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性
C.學生在班級管理中的雙重角色尤其強調(diào)其角色互動
D.作為班級管理的客體，學生的行為也是主動的適應和配合
A.從效果到動機
B.從動機到效果
C.從片面到全面
D.從他人到自己
A.文體活動
B.集體活動
C.個人活動
D.小組活動
A.家庭
B.學校
C.社區(qū)
D.派出所
最新試題
小學班主任的工作對象是學校。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
熱愛和尊重學生是教師應有的品質(zhì)，也是教育好學生的（）。老師只有熱愛學生，才能真正的為學生著想。
簡述樹立與學生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
常見的主題班會形式有：討論式主題班會；競賽式主題班會；報告式主題班會；文藝式的主題班會；紀念性主題班會。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。