默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。

說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識，二是要對學(xué)生的思想進行疏通和管理，使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。

班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。

社會原因包括：不良科學(xué)作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風(fēng)的影響。

小學(xué)班主任工作具有的復(fù)雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。

偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。

小學(xué)班主任工作既是一門教育科學(xué)又是一門藝術(shù)。

小學(xué)班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學(xué)生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。

小學(xué)班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。

每位班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求班主任在工作中要貫徹（）和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。