美術教學評價應以審美教育為核心，在美術評價工作中應遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結合原則。

教師級別晉升的評價標準從（）、（）、（）水平等多方面設定。

傳統的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

20世紀90年代末，上海閔行區(qū)小學青年美術教師骨干組采用調查研究的方法進行了“（）”的課題研究。

擬定寫作提綱的外部結構形式為：（）→本文→（）。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

簡述課外美術活動的條件。

美術教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。

美術教學方法主要包括（）

美術教材應包括教科書教材、（）、視聽、教材、現實教材、電子教材幾種形式。