下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是（）

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）

高爾頓用（）來測量個體智力。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

在正式編寫測驗的過程中，以下說法不正確的是（）

編制測驗前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

如果沒有效標(biāo)測量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。

“如果兩個測驗是等值的，則無論以其中任何一個測驗為基礎(chǔ)進行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?！边@是指測驗等值的（）

心理測驗采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化，是十分科學(xué)的，因此在任何場合都是最有效的方法。

下列關(guān)于預(yù)測說法正確的一項是（）