在評價(jià)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個(gè)方面來進(jìn)行。

19世紀(jì)中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

幼兒美術(shù)欣賞指幼兒對各種美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)和感悟的一種復(fù)雜心理過程，可以從美術(shù)欣賞能力和態(tài)度兩個(gè)方面進(jìn)行。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動(dòng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動(dòng)本身的趣味性和吸引力。

人們普遍認(rèn)識到，一個(gè)沒有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個(gè)班級。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。