后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結果有效性的保證的是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結果的可信度也無法保證的是（）。

中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

在區(qū)域活動指導方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導幼兒模仿的是（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。

園本課程結構應該具備的特點是（）。