學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。

學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。

我國現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開放且多元的特點(diǎn)，以下哪個選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）

以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）

教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力水平。

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

運(yùn)用該原則對上述案例的使用進(jìn)行分析。

教學(xué)過程管理不包括（）。

將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。