維利將運動自信分為特質(zhì)運動自信和狀態(tài)運動自信。

個體在體育運動如果有了一定的成功感、獲得感，會更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。

生物反饋訓練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學習”或“自主神經(jīng)學習”，是通過生物反饋，達到控制生理指標的變化，或維持這種變化的過程。

下列不屬于監(jiān)測運動心理疲勞的心理指標的是（）。

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）

（）是激勵人們參加體育運動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定著體育運動參與者在體育運動中的傾向性、活動強度和堅持性。

足球教學比賽的負方按慣例應在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。