教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>

教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內(nèi)容，而且還影響到教師的教學方法。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

在新的學生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>