A.選擇與組織學習經(jīng)驗
B.確定教育目標
C.指向教育目標的實現(xiàn)
D.評價教育計劃
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A.學科傾向
B.活動傾向
C.經(jīng)驗傾向
D.操作傾向
A.學習的科目
B.預期的學習結(jié)果或目標
C.教學計劃
D.學校組織的學習活動
A.課程即學習的科目
B.課程即目標
C.課程即教學計劃
D.課程即經(jīng)驗
A.強調(diào)學校向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學科知識體系
B.強調(diào)目標、結(jié)果在課程設(shè)計中的重要性，將課程重心從手段轉(zhuǎn)移到了目標
C.強調(diào)課程的目的性和計劃性，將課程看作培養(yǎng)人的計劃
D.強調(diào)以學習者為中心，強調(diào)學生在教育環(huán)境中通過與教師、材料等相互作用所獲得的經(jīng)驗
A.理想課程
B.正式課程
C.隱性課程
D.經(jīng)驗課程
最新試題
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
活動目標的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標的（）特點。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
下列屬于項目活動中行動式策略的是（）。
隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。