A、蘭卡斯特
B、凱沙圖華茲
C、洛克
D、貝爾
E、斯賓塞
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A、班級授課
B、每班只設(shè)一個教師
C、每門課只設(shè)一種書
D、布置同樣的練習
E、單科獨進
A、夸美紐斯認為人文主義學校的本質(zhì)是“智慧”的工場
B、夸美紐斯認為學校設(shè)置所需的經(jīng)費應(yīng)由國家和政府來承擔
C、夸美紐斯是西方第一個全面闡述“學制”的教育家
D、夸美紐斯認為學校設(shè)置應(yīng)該講求校園美化
E、夸美紐斯的《創(chuàng)建紀律嚴明的學校的準則》是最早的、全面的近代學校管理的條例
A、教學的基礎(chǔ)性
B、循序漸進
C、鞏固性原則
D、實用性原則
E、教學的周全性
A、母育學校
B、國語學校
C、拉丁語學校
D、修辭學校
E、大學
A、以分工為核心的近代工場制度使專司教育的學校成為必要
B、工場制度為建立以集體教學為特點的學校制度提供了模式
C、近代科學的實驗主義的歸納法為建立統(tǒng)一的近代學校提供了科學方法
D、印刷術(shù)的西傳為設(shè)置統(tǒng)一的教學計劃、統(tǒng)一的教材提供了技術(shù)保障
E、工商業(yè)的行東和企業(yè)主、世俗政府、宗教改革者等是近代統(tǒng)一學校制度的直接推動者
最新試題
太學的學生,即按官方編制錄取的博士弟子,一般又稱之為()。
秦朝施行(),“三老”作為地方基層組織的學官,根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行()的任務(wù),對一般人民進行()的思想教化。
元代國子學實行()和選拔優(yōu)異生員直接授官的()。
()是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶,不僅有學術(shù)上的(),強化了師傳體系,而且有政治上的()。
古埃及表形文字——紙莎草古埃及文字的書寫較為復(fù)雜,最早的字體是()。
民國初期甲種實業(yè)學校招收(),乙種實業(yè)學校招收()。
博士職能主要有()6項,體現(xiàn)了博士從事的八個主要方面的職務(wù)。
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產(chǎn)生的標志。
秦代很重視(),對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。
鄉(xiāng)試是明清正式科舉的()。第一名被稱為(),第二名被稱為(),第三、四、五名被稱為(),第六名被稱為(),余稱(),即()。