A.人格障礙
B.神經癥
C.性變態(tài)
D.精神病
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提高認識水平
B.豐富感情世界
C.發(fā)展意能力
D.促進道德形成
E.激發(fā)創(chuàng)造潛能
A.專家比新手更能有效地組織信息
B.專家記憶容量較大,因而提取信息的速度更快
C.專家善于應用直接推理的方式解決問題
D.專家花更多的時間來進行問題的表征,且在更深的層面上表征問題
E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力
A.學習策略是有關學習過程和學習方法的
B.學習策略決定學習結果
C.學習策略是學習者為完成一定的學習任務而積極主動使用的
D.學習策略是有效學習所必需的
A.動作對象的物質性
B.動作對象的觀念性
C.動作進行的內隱性
D.動作結構的簡縮性
A.格式塔的學習觀
B.桑代克的試誤觀
C.巴甫洛夫的經典條件反射說
D.斯金納的操作條件反射說
最新試題
適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時,引導其進行具有內在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學習。
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
影響教師效能感的因素不包括()
根據(jù)動機與學習行為指向的關系,自我提高內驅力屬于()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學時期學生人格發(fā)展進入到()階段。
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,如果一個孩子已經能夠用公道不公道作為道德標準,他可能的年齡是()
大學教師無論做人還是治學,對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調教師的下列哪種職業(yè)角色?()
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
從心理健康教育的目標看,對大學生開展生涯輔導屬于實施()的心理健康教育。