幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動中的表現(xiàn)來分析其心理特點，這種研究方法是（）。

（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點。

兒童的言語理解先于言語表達，即先能聽懂，然后再學會說。

幼兒可以扮演新角色，練習新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復雜的問題。這種形式就是（）

幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實，另一方面又常與現(xiàn)實相混淆。

當看到新房子的裝修設(shè)計圖時，就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的，這種心理活動是創(chuàng)造想象。

為供應(yīng)急，并清楚地標明緊急出口路線，教室出口至少要有（）

羅杰森的個人中心學習理論將學習分為（）

新生兒沒有記憶。

單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點之一。