A.執(zhí)行者
B.治療者
C.輔助者
D.解放者
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A.由知識(shí)的傳遞者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
B.由權(quán)威的統(tǒng)治者向平等的合作者轉(zhuǎn)變
C.由權(quán)威的統(tǒng)治者向活動(dòng)的參與者轉(zhuǎn)變
D.由課程實(shí)施者向課程研究者轉(zhuǎn)變
A.觀察和了解兒童的能力
B.藝術(shù)表達(dá)能力
C.思維力、想象力和創(chuàng)造力
D.領(lǐng)域教育能力
A.歐文
B.福祿培爾
C.杜威
D.蒙臺(tái)梭利
A.成就測驗(yàn)
B.智力測驗(yàn)
C.智力傾向測驗(yàn)
D.人格測驗(yàn)
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.測量法
D.實(shí)驗(yàn)法
最新試題
對(duì)同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng)，動(dòng)作與口語一起表達(dá)，喜歡和人交往，會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是（）
男孩在各年齡段顯出高于女孩的優(yōu)勢的是（）
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
新生兒沒有記憶。