A.文化
B.實(shí)踐參與
C.同輩群體
D.遺傳
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A.社會(huì)認(rèn)知
B.社會(huì)情感
C.社會(huì)行為
D.社會(huì)化
A.原型內(nèi)化
B.原型模擬
C.分段練習(xí)
D.內(nèi)部言語(yǔ)
A.連續(xù)型動(dòng)作技能
B.閉合性動(dòng)作技能
C.粗放型動(dòng)作技能
D.器械性動(dòng)作技能
A.動(dòng)作技能
B.閱讀技能
C.認(rèn)知技能
D.元認(rèn)知技能
A.擴(kuò)展性
B.簡(jiǎn)縮性
C.吸收性
D.外顯性
最新試題
()年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性,并保持足夠的額外空間,一般保持在()。
教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子,他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了()
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá),即先能聽(tīng)懂,然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。