你可能感興趣的試題

多項(xiàng)選擇題
影響師生課堂活動(dòng)的主要因素包括（）
A.認(rèn)知背景差異
B.角色特征差異
C.思維活動(dòng)差異
D.年齡性別差異
E.價(jià)值取向差異
多項(xiàng)選擇題
學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有（）
A.形象意識(shí)
B.公眾意識(shí)
C.政治意識(shí)
D.傳播意識(shí)
E.互惠意識(shí)
判斷題
社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。
答案：正確
判斷題
教育效益的“遲效性”決定著對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。
答案：正確
判斷題
資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。
答案：正確
判斷題
性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。
答案：正確
判斷題
體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。
答案：正確
判斷題
考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。
答案：正確

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良好德育工作隊(duì)伍心育特征的“六心”要求是指（）

你可能感興趣的試題

影響師生課堂活動(dòng)的主要因素包括（）

學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有（）

社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。

教育效益的“遲效性”決定著對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。

資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。

性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。

體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。

學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。

考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。

校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。

良好德育工作隊(duì)伍心育特征的“六心”要求是指（）

你可能感興趣的試題

影響師生課堂活動(dòng)的主要因素包括（）

學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有（）

社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。

教育效益的“遲效性”決定著對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。

資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。

性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。

體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。

學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。

考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。

校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。

社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。

教育效益的“遲效性”決定著對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。

資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。

體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。

學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。

考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。

校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。