孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長單獨(dú)和這位家長進(jìn)行溝通。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開后請(qǐng)家長到辦公室詳談。

托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）

下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）

（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。

根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。

與家長溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。

兒童游戲相對(duì)于勞動(dòng)而言，具有一定社會(huì)實(shí)用價(jià)值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個(gè)體生理需求。