A.教育目標(biāo)
B.教育內(nèi)容
C.教育方法
D.教育形式
E.教育環(huán)境
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A.杜威
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.夸美妞斯
A.生活活動
B.游戲
C.創(chuàng)造性游戲
D.課堂教學(xué)
E.體育活動
A.啟蒙性
B.生活化
C.游戲性
D.活動性
E.潛在性
A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教育原理
B.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)原理
C.烏索娃的分科教育理論
D.洛扎洛夫的暗示法教學(xué)原理
E.陳鶴琴的課程結(jié)構(gòu)“五指活動”理論
A.綜合法
B.圓周法
C.直進(jìn)發(fā)
D.單元法
E.混合法
最新試題
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中，適宜的評價(jià)工具可獲得性低，對評價(jià)者要求較高的是（）。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
下列屬于項(xiàng)目活動中行動式策略的是（）。
在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。