1999年，國家開始強調(diào)“積極發(fā)展以家庭為依托地、公辦與民辦相結合地幼兒教育”。

赫爾巴特在其著作《教育學講授綱要》中專門論述了0-6歲的嬰幼兒教育問題。

夸美紐斯在《世界圖解》中還詳細論述了兒童在何時入小學以及入學前應做些什么準備的問題。

蒙臺梭利提出兒童發(fā)展和學習的“敏感期”是“上帝的恩賜”。

1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀，既是固定智力論，也是環(huán)境決定論。

赫爾巴特是反對體罰的。

柏拉圖強調(diào)教育的最高目標是“智德統(tǒng)一”。

皮亞杰認為為兒童確立教育的目的是社會的職責。

雅典重視文化教育，不僅培養(yǎng)會打仗的士兵，還培養(yǎng)有文化知識的政治家、思想家和精明能干的工商業(yè)管理人員，還強調(diào)德智體美等各方面的發(fā)展。