請(qǐng)辨析疲勞和疲倦的發(fā)生機(jī)制以及在兒童少年的教育過程中有何衛(wèi)生學(xué)意義？
正確答案：疲勞是指在過強(qiáng)刺激或過長的弱刺激作用下大腦皮層細(xì)胞功能的損耗超過其功能限度時(shí)所引起的一種保護(hù)性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機(jī)理為保護(hù)性抑制。疲倦是對(duì)疲勞的主觀感覺是機(jī)體對(duì)疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機(jī)理也是保護(hù)性抑制。一般疲勞時(shí)常伴有疲倦的感覺。但是有疲勞不一定有疲倦如玩興正濃的兒童盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標(biāo)已顯著下降但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣有疲倦也不一定有疲勞如做單調(diào)乏味的游戲盡管剛開始他們也會(huì)因感覺疲倦而吵鬧。因此當(dāng)出現(xiàn)疲倦時(shí)應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時(shí)也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。
疲勞是指在過強(qiáng)刺激或過長的弱刺激作用下，大腦皮層細(xì)胞功能的損耗超過其功能限度時(shí)所引起的一種保護(hù)性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機(jī)理為保護(hù)性抑制。疲倦是對(duì)疲勞的主觀感覺，是機(jī)體對(duì)疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機(jī)理也是保護(hù)性抑制。一般疲勞時(shí)常伴有疲倦的感覺。但是，有疲勞不一定有疲倦，如玩興正濃的兒童，盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標(biāo)已顯著下降，但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣，有疲倦也不一定有疲勞，如做單調(diào)乏味的游戲，盡管剛開始，他們也會(huì)因感覺疲倦而吵鬧。因此，當(dāng)出現(xiàn)疲倦時(shí)應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時(shí)也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。
疲勞是指在過強(qiáng)刺激或過長的弱刺激作用下，大腦皮層細(xì)胞功能的損耗超過其功能限度時(shí)所引起的一種保護(hù)性抑制現(xiàn)象。是一種客觀生理現(xiàn)象。其形成機(jī)理為保護(hù)性抑制。疲倦是對(duì)疲勞的主觀感覺，是機(jī)體對(duì)疲勞的一系列反應(yīng)。其形成機(jī)理也是保護(hù)性抑制。一般疲勞時(shí)常伴有疲倦的感覺。但是，有疲勞不一定有疲倦，如玩興正濃的兒童，盡管表示疲勞的腦力工作能力的客觀指標(biāo)已顯著下降，但他們?nèi)圆辉V說疲倦；同樣，有疲倦也不一定有疲勞，如做單調(diào)乏味的游戲，盡管剛開始，他們也會(huì)因感覺疲倦而吵鬧。因此，當(dāng)出現(xiàn)疲倦時(shí)應(yīng)注意其是否已發(fā)生真正的疲勞；無疲倦時(shí)也應(yīng)注意疲勞發(fā)生。