“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。

田老師結束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。

張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。

下列對教學反思的意義描述不合理的是（）。

高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。

從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。

根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。

胡老師是一名經驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而進行教學經驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。

李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。

劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬于（）。