A.方法可取，確實(shí)能提高幼兒的記憶力
B.方法不可取，不能提高幼兒的記憶力
C.幼兒的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶能力較差，所以不可取
D.幼兒的可塑性比較強(qiáng)，所以趁早掌握一些知識(shí)是對(duì)的，長(zhǎng)大了可塑性就差了，就什么都記不住了
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A.永久性遺忘
B.間接性遺忘
C.選擇性遺忘
D.暫時(shí)性遺忘
A.過度學(xué)習(xí)，是指已經(jīng)記住了，還在復(fù)習(xí)，浪費(fèi)了時(shí)間
B.過度學(xué)習(xí)，是指在恰好能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的重復(fù)學(xué)習(xí)
C.教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù)，以加深幼兒的記憶痕跡
D.教師不應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)重復(fù)，以浪費(fèi)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間
A.再認(rèn)是指過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前時(shí)，感到熟悉，確知是以前識(shí)記過的
B.回憶是指過去感知過的事物不在面前時(shí)，能以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉匦鲁尸F(xiàn)出來
C.再認(rèn)和回憶之間沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是保持程度的不同而已
D.能再認(rèn)的都能回已憶，能回憶的卻不一定都能再認(rèn)
A.特征觀察
B.直接觀察
C.分解觀察
D.間接觀察
E.比較觀察
F.追蹤觀察
G.探索觀察
最新試題
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
高寬課程模式中師幼互動(dòng)的中心是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。